Usbilim Sosyal Bilimler Dergisi

TAŞIMALI EĞİTİM SÜRECİNDE ÖĞRETMENLERİN KARŞILAŞTIKLARI SORUNLAR

2024-03-16T16:23:44+03:00

Bu araştırmanın amacı; Türkiye’de ilk defa 1989-1990 eğitim öğretim yılında başlatılan ve 2008-2009 eğitim öğretim yılından itibaren 81 ilde uygulanan taşımalı eğitim kapsamında karşılaşılan sorunların belirlenmesidir. Araştırmanın ileriki yıllarda hem bölge için hem de ülke için Taşımalı Eğitimdeki sorunlara çözüm bulabilmesi bakımından önemli olduğu düşünülmektedir. Bu amaç doğrultusunda 3 farklı okul türünde görev yapan öğretmenler ile yarı yapılandırılmış görüşme formu ile görüşmeler alınmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, öğretmenlerin taşımalı eğitimle ilgili görüşleri çeşitli başlıklar altında toplanmıştır. Öğretmenler, taşımalı eğitimin öğrencinin akademik başarısını etkileyebileceğini, ancak öğrencinin ilgi ve isteğinin asıl belirleyici faktör olduğunu düşünmüşlerdir. Ayrıca, taşımalı öğrencilerin ders dışı faaliyetlere yeterince katılamamaları, öğle yemeği konusunda olumlu bir uygulama olmasına rağmen bazı firmaların kaliteden ödün vermesi, servis şoförlerinin işlerinin önemini kavramamaları, araçlarda güvenlik önlemlerinin yetersiz olması gibi konularda sorunlar yaşandığı belirtilmiştir. Öğretmenler ayrıca, velilerin genellikle ilgisiz olduğunu ve öğretmenlerle yeterince iletişim kurmadıklarını düşünmüşlerdir. Bu sonuçlar, taşımalı eğitim sisteminin bazı zorluklar ve eksikliklerle karşılaştığını ve iyileştirme potansiyeli olduğunu göstermektedir.

KARMA ARAŞTIRMA YÖNTEMİNE GENEL BİR BAKIŞ

2024-03-23T16:41:11+03:00

Karma araştırma yöntemi son yıllarda bilimsel araştırmalarda sıklıkla kullanılan ve yükselen bir araştırma yöntemi olarak alanyazında yerini almıştır. Karma araştırma yöntemi nicel ve nitel araştırma yöntemlerinin her ikisini kullanarak bütüncül ve derin bilgilere ulaşmayı hedefleyen bir araştırma yöntemidir. Karma araştırma yöntemi nicel ve nitel araştırma yöntemlerine göre daha yeni olduğu için bu yöntem ile ilgili alanyazın sürekli gelişmektedir. Bu yüzden karma araştırma yöntemi ile ilgili alanyazın dağınıktır. Bu durum araştırmacılar için karmaşa oluşturmaktadır. Bu yüzden çalışmada karma araştırma yöntemi ile ilgili öz bilgiler vererek bu yöntemi ilk defa kullanacak araştırmacılara ışık tutulmaya çalışılmıştır. Bu bağlamda çalışmada alanyazın irdelenerek karma araştırma yönteminin tanımı, karma araştırmalarda nicel ve nitel verilerin nasıl kullanılacağı ve karma araştırma desenleri ile ilgili bilgiler verilmiştir.

BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ÖĞRETMENLERİNİN KARŞILAŞTIKLARI SORUNLARIN TESPİTİ VE ÇÖZÜM ÖNERİLERİ

2024-03-25T14:17:45+03:00

Bu araştırma, beden eğitimi ve spor öğretmenlerinin karşılaştığı sorunların tespit edilmesi ve çözüm önerilerinin belirlenmesi amacıyla yapılmıştır. Bu bağlamda araştırmada, olgubilim yaklaşımı modeli kullanılmıştır. Araştırmaya, 2023-2024 eğitim öğretim yılında ortaokullarda görev yapan 10 beden eğitimi ve spor öğretmenleri katılmıştır. Elde edilen verilere göre, beden eğitimi ve spor öğretmenleri en önemli sorunların spor salonu eksikliği ve okul bahçesinin (asfalt/beton zemin) spor yapmaya müsait olmaması olduğunu belirtmişlerdir. Beden eğitimi ve spor öğretmenleri en çok fikir birliği yaptıkları kod spor salonu yapılması şeklindedir. Beden eğitimi ve spor öğretmenleri araç gereç konusunda en önemli sorunların branşa uygun top sayısının az olması, farklı spor branşlarında malzemelerin hiç olmaması ve farklı spor branşlarında malzemelerin yeterli olmaması olduğunu belirtmişlerdir, öneri konusunda ise, öğretmenler en çok fikir birliği yaptıkları kod belediyelerden yardım istenmesi ve bakanlıktan malzeme yardımı yapması şeklindedir. Ailelerin beden eğitimi ve spor dersine olan bakış açılarıyla ile ilgili, ailelerin dersi gereksiz ve boş ders gibi görmelerinin en önemli sorun olduğu belirlenmiştir. Bu alt temada öne çıkan öneri, ailelere beden eğitimi derslerinin önemi hakkında bilgilendirme yapılması şeklindedir. Öğrencilerin beden eğitimi ve spor dersine olan bakış açılarıyla ile ilgili, öğrencilerin dersi boş ders olarak görmelerinin en önemli sorun olduğu belirlenmiştir. Müsabakalara katılma konusunda en önemli sorunun ulaşım sorunu olduğu görülmüştür. Bunun dışında forma tedarik sorunu ve malzeme eksikliklerinin geldiği belirlenmiştir. Yetenekli sporcuları kulüplere yönlendirme aşamasındaki sorunlar ile ilgili maddi yetersizliklerin ve ulaşım sorunlarının öne çıktığı belirlenmiştir.

HEM BİLSEM’DE HEM DE NORMAL OKULDA EĞİTİM ALAN ÖZEL YETENEKLİ ÖĞRENCİLERİN MATEMATİK DERSİNDEKİ SORUMLULUK ALGILARI

2024-03-16T13:46:56+03:00

Özel yetenekli öğrencilere yönelik eğitim veren Bilim ve Sanat Merkezleri (BİLSEM), öğrencilerin ilgi ve yeteneklerine göre özelleştirilmiş programlar sunarak potansiyellerini geliştirmeyi amaçlar. Türkiye'deki bazı öğrenciler, normal okullarda eğitimlerine devam etmekte ve aynı zamanda BİLSEM'den de eğitim almaktadır. Bu durum, aynı öğrencinin farklı kurumlarda, farklı öğretmenlerden, farklı olabilecek sınıf iklimlerinde matematik eğitimi almalarına neden olabilmektedir. Normal okullarda genellikle daha geniş sınıflar ve standart müfredatlar bulunurken, BİLSEM gibi merkezlerde daha küçük sınıflar ve özelleştirilmiş programlar öğrencilerin matematik derslerine olan bakış açılarını şekillendirebilir. Bu çalışma, hem normal okullarda hem de BİLSEM'de eğitim alan özel yetenekli öğrencilerin matematik derslerindeki sorumluluk algılarını karşılaştırmayı amaçlamaktadır. Araştırmanın katılımcıları, hem normal okulda hem de Bilim ve Sanat Merkezi'nde eğitim alan özel yetenekli ortaokul öğrencileridir. Veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşmeler kullanılmıştır. Araştırma bulguları, özel yetenekli öğrencilerin matematik derslerinde sorumluluk algısının normal okul ve Bilim Sanat Merkezi arasında farklılık gösterdiğini ortaya koymaktadır. Normal okulda öğrencilerin daha çok bireysel çalışmaya yönelik sorumluluklar üstlendikleri, Bilim Sanat Merkezi'nde ise daha çok proje tabanlı çalışmalara katılarak sorumluluk aldıkları belirlenmiştir. Ayrıca, öğrencilerin sorumluluk algısını etkileyen faktörlerin normal okul ve Bilim Sanat Merkezi'nde farklılık gösterdiği tespit edilmiştir. Bu bulgular, özel yetenekli öğrencilerin matematik derslerinde sorumluluk algısının eğitim ortamlarına göre değişebileceğini ve öğretmenlerin bu farklılıkları dikkate alarak öğrencileri desteklemesi gerektiğini göstermektedir. Araştırma, özel yetenekli öğrencilerin eğitiminde sorumluluk algısının önemini vurgulayarak bu alanda daha fazla çalışmanın yapılmasını önermektedir.

TÜRKİYE'NİN GÖÇ POLİTİKALARI: ULUSLARARASI YÜKÜMLÜLÜKLER VE İÇ POLİTİKA DENGESİ

2024-05-14T12:28:05+03:00

Türkiye'nin karşı karşıya olduğu göç dinamikleri ve bu dinamiklerin yönetimi sürecindeki politika yapısını inceleyen bu çalışma ile uluslararası yükümlülükler ile iç politikadaki denge arasındaki etkileşimin, göç politikalarının şekillenmesi üzerindeki rolü detaylı bir şekilde ortaya konulması amaçlanmıştır. Çalışma, uluslararası hukuk çerçevesi ve göçmen hakları perspektifi üzerinden Türkiye'nin politika yaklaşımlarını değerlendirmekte ve bu politikaların Türkiye'deki hem yabancı hem de yerli nüfus üzerindeki olası etkilerini analiz etmektedir. Çalışmada, döküman analizi yöntemini kullanılarak, mevcut ve geçmiş göç politikaları, resmi mevzuat, uluslararası antlaşmalar ve hükümet bildirileri gibi bir dizi yazılı materyal ele alınmaktadır. Bu yöntem sayesinde geniş bir zaman dilimini kapsayan ve politika yapısındaki evrimi gözler önüne seren kapsamlı bir değerlendirme yapılmıştır. Aynı zamanda mevcut uygulamaların ve politikaların içerisinde bulunan zorluklar ve bu politikaların sahadaki gerçekleşme biçimleri detaylı bir şekilde irdelenmiştir. Çalışma göç alanında Türkiye'nin karşılaştığı zorlukları ve fırsatları hem ulusal hem de uluslararası perspektiflerden ele alarak, mevcut açıkları doldurma potansiyeline sahiptir. Çalışma uluslararası göç hukuku ve iş gücü piyasalarında göçmen işçi hakları gibi konularda Türkiye'nin pozisyonunu ve politika yapıcıların karşı karşıya olduğu zorlukları, kanıta dayalı bir yaklaşımla anlamamızı sağlayan önemli bulgular sunmaktadır.